, отдавать себе отчет в том, что те, кто позволяет своим детям часами сидеть за компьютерами, планшетами и айфонами, готовят для них не самое лучшее будущее.
Выводы:
- целесообразно вернуть вступительные испытания по русскому языку, биологии, химии - это позволит выявить исходный уровень знаний и провести корректировку учебного процесса (введение факультативов) по возможности
- учитывая специфику современного студента процесс обучения должен быть синтетическим, это подразумевает использование как классических, так и современных технологий: информационные (сетевые, дистанционные, компьютерные, мультимедийные); технологии проектов; игровые занятия; занятия тренинги)
- при составлении календарно-тематических планов необходимо соблюдать преемственность в изложении материала (например, сначала изучать
Список литературы:
1 Семеновских Т. В. "Клиповое мышление" -- феномен современности Электронный ресурс. / Оптимальные коммуникации: эпистемический ресурс Академии медиаиндустрии и кафедры теории и практики общественной связности РГГУ. - Режим доступа: http://jarki. ru/wpress/2013/02/18/3208/ (дата обращения: 14. 10. 2014).
2 Азаренок Н. В. Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире. // Мат. Всерос. юбилейной науч. конф. , посвященной 120- летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна "Психология человека в современном мире". Том 5. Личность и группа в условиях социальных изменений. / Отв. ред. А. Л. Журавлев. - М. : Изд-во "Институт психологии РАН", 2009. С. 110-112.
3. Абраменкова В. Дети и телевизионный экран / В. Абраменкова, А. Богатырева // Воспитание школьников. - 2009. - 6. - С. 28-31.
4. Гураль С. К. Язык и мышление. Феномен "сложного" мышления // Язы
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>