ьного источника
3. Формулирование темы урока.
Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению нового класса позвоночных животных. Но какого? Я специально не записала тему нашего урока на доске. Вы сами, с помощью моих подсказок должны угадать, о ком пойдет речь.
Итак, подсказка первая - эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным.
Подсказка вторая - эти животные имеют огромное значение в природе и жизни человека: являются пищей для некоторых видов птиц, млекопитающих, слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества, которые у некоторых видов могут быть смертельно опасны для других организмов; это используют и охотники, и медики, и колдуны, и домохозяйки (для хранения молока, чтобы не прокисало в теплом помещении).
Третья подсказка - многих представителей держат в аквариумах и террариумах - для красоты, а также служат объектом для науки, классическим подопытным животным, им построено много памятников.
Итак, речь действительно пойдет сегодня о земноводных.
Запись темы на доске и в инструктивных картах.
Создание проблемной ситуации.
Трудно назвать другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство настороженного интереса, и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха и вместе с тем отвращения, как земноводные. Говорят, что от них бывают бородавки, что они поедают клубнику на огороде, сбрасывают кожу и язык у них шиворот - навыворот, у них есть свои рекорды и памятники. Так ли это?
Это нам с вами и предстоит выяснить
Давайте сформулируем цель нашего урока, над которой мы будем сегодня работать.
Ученики ставят цель.
Цель нашего урока - показать особенности внешнего строения и многообразия земноводных
-Умение строить логические рассуждения, вклю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>