ро находок" - найден золотой инкубатор для золотых яиц; утеряна трехворотниковая кольчуга и т. д.
"Сказочный словарь" - придумайте новое небывалое слово и по возможности объясните его или нарисуйте: сапоги-скороходы, ковер-самолет, шапка-невидимка.
На третьем этапе - непосредственное ознакомление с функциями волшебной сказки. Читаем сказку и "выкладываем" ее по функциям или сопровождаем картами Проппа (схематическими изображениями). По мере накопления опыта можно предложить задания или игры:
- выставить карты по ходу сюжета
-найти "знакомые" карты в только что прочитанной сказке
-найти ошибку в расположении карт по сюжету сказки
-определить отсутствие знакомой карты
-отделить лишнюю карту
На четвертом этапе предлагается пересказать сказку, опираясь на карты Проппа. Для этого нужно выделить узловые моменты сказки, выстраиваются схемы по сюжету сказки и пробуем рассказать по картам Проппа.
На пятом этапе происходит сочинение собственных сказок - предлагается набор из 5-6 карт, заранее оговаривается кто будет главным героем, кто или что будет мешать герою, какие волшебные средства будут у героя, какой будет зачин и концовка ,какие сказочные слова будут в сказке и т. д. Можно также использовать такие игры, как: "Салат из сказок", "Опорные слова", "Добавление", "Сказочный треугольник (разделение на три группы, где у каждой свое задание), "Сказочная путаница". Затем вводятся новые характеристики антигероев и рассмотрение их с другой стороны (Баба Яга как даритель) и т. д. В конце - концов, дети приходят к сочинению своей неповторимой волшебной сказки.
Таким образом, можно прийти к тому, что ребенок полюбит язык, поймет глубинный смысл звуков, слов и фра
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>