вязей (тематические, видо-родовые, синонимические, антонимические, отношений целого и части, родственные слова);
усвоение особенностей употребления лексических единиц с учётом их семантических, парадигматических и синтагматических характеристик.
III этап. Активизация слова в связной речи, самостоя - тельное его использование. Этот этап предполагает: обучение детей диалогам, подготовка к связным высказываниям, рассказывание, пересказ, драматизации, инсценировки
1 этап. Первичная реализация лексических единиц
"Путешествие по стране слов"
Программное содержание:
Познакомить детей с понятиями "синонимы" и "антонимы", учить подбирать слова сходные и противоположные по смыслу. Продолжать учить детей составлять предложения с заданными словами. Воспитывать умение детей действовать согласно словесной инструкции.
Ход:
В: - Чтобы хорошо говорить, надо хорошо знать язык. Лучше говорит и пишет тот, кто много читает, кто внимательно слушает людей, владеющих культурной речью. Сегодня мы с вами совершим путешествие по стране слов. Там нас ожидают веселые задания, игры и головоломки.
В: - Ребята, Оказывается, в русском языке есть слова-друзья. И хотя они и пишутся по-разному, и звучат по-разному, но обозначают одно и тоже. Пример:
Большой - огромный - громадный.
Маленький - крошечный - малюсенький.
- Такие слова-друзья называют еще "слова близкие по значению" или "слова-синонимы", потому что они обозначают близкие понятия.
- К некоторым словам можно подобрать не одно слово, близкое по значению, а несколько. Например:
Обмануть - перехитрить - о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>