ная работа
(«Проверь себя» (с. 88). Работа в группах по 4 человека. Группа выбирает капитана, который регулирует работу. Первый ученик отвечает на вопрос 1, второй — на вопрос 2, третий — на вопрос 4, четвертый — на вопросы 6, 7. Задания 3, 5 учащиеся выполняют в тетради самостоятельно. Взаимопроверка. )
VII. Рефлексия
— Оцените устную и письменную работу каждого члена группы: «!», «», «—». .
— Оцените свою активность на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Какие слова пишем с большой буквы?
— Какие еще слова будете писать с большой буквы? (Названия стран, газет, гор, морей. . .
Урок 48. Как определить гласные звуки?
Цель: развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний Орфографическая минутка
— Подберите и запишите вместо точек имена детей. Вяжет. . . слоненку носочки, . . . ему вышивает платочки, . . . плетет для слоненка корзинку, . . . рисует слоненку картинку.
— Как записали имена детей? (С большой буквы.
— Подчеркните основу в каждом предложении. Каким членом предложения являются имена? (Подлежащим.
— Написание каких слов мы запоминали? (Платочки, корзинку, картинку.
— В каких словах вы можете проверить безударные гласные? (Дети называют слова. )
— Подберите однокоренные слова к слову слоненок. (Слон, слониха, слоновый, слоник. )
III. Самоопределение к деятельности
(Учитель читает четверостишие из стихотворения В. Берестова. )
Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>