й и условиями её реали - зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира;
определять своими словами самое главное;
контролировать свою речь, ее четкость и правильность.
организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Ресурсы
Литературное чтение, ,математика
Фронтальная, в парах, индивидуальная.
Окружающий мир , ч. 1. с. 42-43
Рабочая тетрадь стр 32-33
Наглядный и раздаточный материал
Тип урока, используемая технология
Урок знакомства с новым материалом.
На уроке используется системно-деятельностный подход, проблемное изложение материала.
1 этап Мотивация к деятельности. Постановка темы урока
Цель- мотивировать учащихся на изучение темы
- Послушайте загадку:
Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (ЛЕС)
- Вспомните наш прошлый урок окружающего мира. Без чего лес - это не лес?
- На какие группы мы договорились делить растения?
- Приведите примеры деревьев?
- Какие кустарники вы знаете? (сирень, малина, смородина) Чем они отличаются от деревьев?
- А в чем отличие травянистых растений?
- Молодцы!
Постановка проблемы.
- Без кого так же нельзя представить лес?(без животных)
- Каких животных вы знаете?
Посмотрите на слайд и скажите ,
Что мы будем делать сегодня на уроке?
!? - Итак, сегодня мы должны научиться различать животных по группам.
2 этап Учебно-познавательная деятельность
Последовательность изучения
Обучающие и развивающие задания и упражнения
Диагностические задания
Открытие нового знания
Цель -- сформировать понятие о многообразии животного мира, научить делит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>