нок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимать близко к сердцу их радости и горести, знает душу ребенка, никогда не забывает, что и сам он когда-то был маленьким. Мне кажется, если спросить Валентину Петровну, что главное в ее жизни, она без раздумий ответит: любовь к детям. По-моему, каждый ученик видит в Валентине Петровне умного, думающего, влюблённого в знания человека. Ведь, "чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света".
Самое трудное - привить любовь к будничной работе, и Валентине Петровне это удавалось.
Помню, как однажды нам дали необычное домашнее задание - написать четверостишие об осени. Было очень увлекательно и интересно, так как каждый из нас написал свое, непохожее на другие стихотворение, изобразив в нем разные оттенки, состояния этого чудесного времени года.
Удивительный дар - определять способности учеников, еще более удивительный талант - заставить трудиться воспитанников, не считаясь со своим личным временем. Это я поняла уже немного позже. . .
"Сколько есть учителей застывших, остановившихся на одном уровне только потому, что они потеряли веру в свои силы! Труд нередко превращается для них в отбывание скучных обязанностей . . . " -эти слова В. А. Сухомлинского ни в коей мере не относится к моей первой учительнице, потому что Валентина Петровна вовлечена в активную жизнь школьников, их труд и интересы. На протяжении пятнадцати лет вела она калмыцкий фольклорный кружок. "Начиналось все с обычных внеклассных занятий,- рассказывает преподаватель,- затем выступали на районных мероприятиях, где всегда занимали призовые места. Принимали участие и в республиканских конкурсах".
Воспитывать на уроках и только на уроках невозможно. Урок не сама цель
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>