льного восприятия, узнавания цвета, формы, величины зрительного гнозиса) С целью развития предметного гнозиса профессор Р. И. Лалаева рекомендует использовать следующие задания:
Назвать реально изображенные предметы на картинках:
Назвать контурное изображение предметов:
Назвать недорисованные изображения предметов:
Назвать перечеркнутые контуры изображения предметов:
Выделить предметные изображения, наложенные друг на друга:
Определить, что неправильно нарисовал художник:
Также используются приемы узнавания различных предметов в условиях "шума". Аналогичные задания проводятся на буквенном материале. В ходе логопедической работы одновременно уточняются представления детей о величине, форме и цвете предметов.
Формирование функционального базиса навыков чтения и письма является одной из важнейших задач, стоящих перед педагогами и родителями, обучающими ребенка-дошкольника (как с нормальным речевым развитие, так, и особенно при наличии у него речевой паталогии) Достаточный уровень сформированности зрительно-постранственного восприятия, зрительно-предметного и цветового гнозиса, концентрации и устойчивости произвольного зрительного внимания во многом будут способствовать успешному овладению ребенком чтением и письмом.
Страницы: << < 1 | 2