слова во всех остальных предложениях. Что для этого нужно сделать?
Знакомство с алгоритмом определения падежей. (Слайд 11)
1) определи словосочетание, в которое входит это слово;
2) поставь к этому слову вопрос от слова-командира;
3) проверь, какой именно это падежный вопрос.
(Слайд 12)
Самостоятельная работа (по уровням)
Работа в парах (карточка)
Фронтальная работа
- Изменяли имёна существи - тельные по вопросам.
Высказывают предположения.
Работа с Толковым словарём.
Один ученик работает у доски.
Шпаргалка - информация, формулировка, правило и т. д. в сжатом виде. Составление памяток, схем или текстов для справочников.
Работа в парах: подбирают названия падежей
Хором проговаривают запоминалку.
- Что? - к неодушевленным существительным,
кто? - к одушевленным.
- Изменить по вопросам.
Читают четверостишье хором.
Проговаривают алгоритм определения падежей
Выполняют дифференцированную работу
Самопроверка.
Итог урока
5. Итог урока(Слайд 13)
МИНИ-ЭКЗАМЕН
Что мы называем склонением?
Сколько падежей в русском языке?
К какому падежу относится существительное в начальной форме?
Вспомните вопрос, который был задан в начале урока. Можно ли по-другому продолжить название темы урока "Изменение имён существительных по . . . ". Как бы вы теперь продолжили это предложение?
К
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>