ва выбирает среднего рода.
3 группа выбирает слова женского рода.
Целеполагание
- Прочтите тему урока, записанную на слайде. (слайд 5)
Изменение имён существительных по . . . .
- Кто сможет продолжить?
- Как же можно продолжить это предложение? (. . . по числам)
- Можно ли по-другому закончить это предложение? Попробуем это выяснить к концу урока.
Выдвигают гипотезу исследования.
- У имени существительного есть любимый питомец. Угадайте кто? (слайд 6)
Открытие новых знаний
- Найдите форму одного и того же слова. Подчеркните.
Кошка привыкла к имени существительному.
Оно скучает без кошки.
Имя налило кошке молока.
Оно напоило кошку.
Существительное дружит с кошкой.
Оно рассказало о кошке другу.
В каком предложении слово кошка в начальной форме
- Это слово стоит в других предложениях в той же форме? ( в других. ). Почему?
- Ты судишь только по окончаниям или ещё и по вопросам, на которые отвечает это слово в предложениях? (По окончаниям и по вопросам. )
- В какие словосочетания входит слово кошка? ( Скучает без кошки; налил кошке; напоил кошку; подружился с кошкой; рассказал о кошке. )
- На какие вопросы оно отвечает? (Без кого? кому? кого? с кем? о ком?)
- Докажите, что слово кошка в разных предложениях стоит в разных формах.
- Сколько предложений в тексте?
- Сколько вопросов поставлено к формам слова кошка?
- Продолжите высказывания: (слайд 7)
Имена существительные могут отвечать на вопросы . . .
(После того, как дети назовут все вопросы, на которые отвечает имя существительное в тексте, по щелчку мышью открыть запись на слайде:
кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?)
П
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>