- Что относится к неживой природе?
Учитель обобщает ответы учащихся и записывает на доске схему 2.
- Назовите небесные тела.
- Назовите формы рельефа суши.
- Назовите водоемы.
- На какие группы можно разделить водоемы? (Естественные и искусственные. )
- Какие природные явления связаны с неживой природой? (Облака, ветер, осадки, гроза, радуга, цунами, наводнения, смерч и др. )
- Какие правила безопасности следует соблюдать, бывая на природе?
- Что мы относим к живой природе?
Учитель обобщает ответы учащихся и демонстрирует на доске схему 3.
- Какие группы растений мы узнали?
- Какие явления происходят с растениями в связи со сменой сезонов? (Листопад, цветение, созревание плодов, образование семян, прорастание и др. )
- Чем важны растения для всего живого на Земле? (Они производят питательные вещества, образуют кислород. )
- Что надо знать о растениях, чтобы соблюдать меры безопасности?
- С какими группами животных мы познакомились?
- Какие явления происходят с животными при смене сезонов? (Спячка, линька, перелеты, смена стадий развития. )
- Какие меры безопасности надо соблюдать при встрече с разными животными?
- Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа или организмы дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают. )
- Что мы узнали о человеке?
Учитель демонстрирует схему 4.
- Что мы узнали об организме человека?
- Какие органы информируют человека о состоянии окружающей среды? (Это органы чувств: орган зрения, орган слуха и т. д. )
- Назовите важные внутренние органы человека. (Сердце, легкие, почки, желудок и т. д. )
- Что такое здоровый образ жизни?
III. Сообщение темы урока. Изуче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>