К вопросу о наставничестве в современной школе

К вопросу о наставничестве в современной школе
Танаева Нина Марковна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ "Кожевниковская СОШ 1"
Томской области

В последнее время всё чаще звучит вопрос сопровождения молодых педагогов в школе, хотя наставничество как социальный институт известен давно, в советской школе активно пропагандировались отношения "наставник - подопечный".
В современных словарях понятие наставничества трактуется как метод развития молодого коллеги (специалиста), основанный на взаимоотношениях, в которых более опытный и осведомленный сотрудник помогает в работе менее опытному или менее осведомленному
Как маленький ребенок начинает делать свои первые шаги при поддержке взрослых, так и молодой педагог должен, в идеале, делать свои первые шаги в школе при поддержке людей более опытных - педагогов - наставников.
Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и педагоги с многолетним стажем работы, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Молодые учителя боятся собственной несостоятельности, опасаются совершить педагогическую ошибку во взаимодействии с воспитанниками, их родителями; опасаются критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуются, что что-нибудь не успеют, забудут, упустят.
Чтобы этого не произошло, в современных школах создаются условия для профессионального роста, более легкой адаптации и "вхождения" молодого специалиста в педагогический коллектив. К таким условиям относятся: внимание администрации школы к молодому специалисту, помощь коллег, одобрение со стороны всего педагогического коллектива. <