разный)
4. Работа с текстом во время чтения.
1) Самостоятельное чтение произведения.
- Что необычного в этом рассказе? (рассказ о разных дождях)
-Какие бывают дожди
Виды дождя и его признаки.
Спорый дождь
Грибной дождь
Слепой дождь
Быстрый
Скорый
Сильный
Отвесный
Шумный
Сонный
Тёплый
Ласковый
Тихий
Радостный
Светлый
Сияющий
Яркий
Проблемный вопрос:
- Что могло привлечь писателя в дожде?
(наблюдения за явлениями природы)
2) Выборочное чтение.
- Найдите абзац, где говорится о спором дожде.
-Какие художественные средства использует автор для описания спорого дождя?
( капля- маленькая водяная чаша, похожа на жемчуг, стеклянный звон по реке- образные сравнения)
-Найдите описание грибного дождя.
( сонно сыплется, не звенит, а шепчет, возится в кустах, будто трогает мягкой лапой - олицетворение, сравнение )
- Почему дождик называют грибным?
- Найдите и зачитайте строки о слепом дожде, идущим при солнце.
(сверкающие капли- крупные слёзы сказочной царевны - образное сравнение)
3) Наблюдение над языком рассказа.
-Что нового вы узнали из данного произведения? (про виды дождей)
- Что вам пригодится для дальнейшего наблюдения за природой? ( приметы надвигающегося дождя)
- Прочитайте 1й абзац самостоятельно. Назовите приметы, которые запомнили.
- Какие дожди приходилось видеть вам? ( учащиеся делятся жизненным опытом).
- Почему нам легко представить любой дождь из рассказа Паустовского?
( автор описывает не только внешнюю сторону дождя, но и описывает запахи земли, травы, пыльной дороги и различные звуки дождя)
- Обратимся снова к иллюстрациям в учебнике.
-Найдите и прочитайте те строки из текста, котор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>