своих читателей
Слайд 3, 4, 5Читать по ролям
Слушать одноклассникованализ, сравнение самоконтроль учебных действий(Р);
6. Включение в систему знаний
Словесный метод
- беседа1 минА кто из вас знает людей, совершивших другие подвиги? Как мы помним и чтим память этих героев?
В Вов повторил подвиг и. Сусанина Матвей Кузьмин
Слайд 6Рассуждать(П) установление причинно-следственных связей Строить логическую цепь рассуждений(П);
2-а. Актуализация знаний и мотивация.
Диалоговый 2мин
А теперь мы отправляемся в картинную галерею. Почему на уроках чтения мы знакомимся с картинами?
(Потому что картины нужно читать)
Что значит прочитать картину? («Прочесть картину», значит рассмотреть предметы, персонажей, изображённые на картине, понять творческий замысел художника)
Что значит прочитать ЭТУ картину? (Показ картины на электронной доске)
(Прочитать эту картину, значит определить, кто изображён на ней, во что одет, где находится, что хотел передать художник)Высказывать свои впечатления
осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П);
3-а. Постановка учебной задачи.
- беседа
Прогнозирование 5 минРасскажите в одном предложении, что вы видите на картине.
- Как вы думаете, человек, изображённый на картине - это сказочный, литературный персонаж или это реальный человек. Докажите.
- Определите жанр картины. (Парадный портрет)
- Можете вы сразу сказать, кто, где, когда изображён на картине? (Или, если знаете доказать, что это именно тот, кого вы называете?)
- Какие предметы и явления помогут определить, кто изображён?
- Расскажите, во что одет мужчина. (Рассмотрите картину в увеличенном размере)
(Мужчина одет в кольчугу, зерцала, наручи, кожная и льняная рубахи
коль-чу-г
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>