е
-С одинаковой интонацией надо читать стихотворение, или интонация меняется? В каких местах стихотворение читаем медленнее, где - быстрее?
- Сначала попробуем прочитать стихотворение с одинаковой интонацией.
- Смогли мы так почувствовать, что испытала маленькая снежинка? Как она стремилась к цели?
- А теперь послушайте музыку Антонио Вивальди "Зима" из цикла "Времена года". Подходит она к нашему лирическому произведению?
- Можем использовать музыку перед чтением стихотворения?
-Что же хотел показать нам автор данным стихотворением?
-Как ты считаешь, любит ли автор зиму?
- К. Бальмонт создал образ снежинки, которой он восхищается, любуется ; образ любящего, заботливого, сильного ветра. Попробуем предположить, о ком или о чем думал поэт, создавая эти образы? Белая, нежная, чистая, смелая снежинка - любимая девушка, невеста в подвенечном наряде, которая, не боясь трудностей, пускается в совместный неизведанный жизненный путь с небогатым человеком нелегкой судьбы. Любящий, заботливый, надежный, активный и жизнедеятельный ветер, спутниками которого часто являются метели, - сам поэт, встретивший на своем бурном жизненном пути прекрасную спутницу. Вместе они радуются жизни, вместе им веселее жить, легче преодолевать житейские невзгоды. В этом и заключается главная мысль стихотворения - идея.
IV. Творческие задания
А сейчас мы с вами немного порисуем. Каждый из вас нарисует снежинку, но у каждого она будет разная, потому что в природе нет ничего совершенно одинакового. А пока вы рисуете, я вам включу "Вальс снежинок" (во время работы играет детская песня "Вальс снежинок" )
V. Итог урока
-О творчестве, какого поэта, мы говорили на уроке?
-Какие чувства вызвало у вас стихотворение
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>