:
Предметные связи: в ходе определения базовых понятий, таких как атмосферное давление и способы его измерения, ученик демонстрирует понимание смысла термина "атмосферное давление", физического содержания опыта Торричелли, производит расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы.
Метапредметные связи:
Личностные
самоопределение,
смыслообразование,
демонстрирование интереса к новому учебному материалу;
высказывание собственного обоснованного суждения;
нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные: демонстрация умения планировать свою работу с учетом конечного результата, стимулирование исследовательской деятельности.
Коммуникативные: умение детей работать в парах; умение детей работать в группах; умение слушать друг друга и фронтально взаимодействовать,
Познавательные: демонстрация умения находить необходимую информацию, строить речевые высказывания, выполнять основные мыслительные операции анализа и сравнения.
Межпредметные связи:
с математикой (работа со степенями, задача на математические действия);
с историей (история открытия атмосферного давления, факты из жизни Торричелли);
с биологией (атмосферное давление и жизнедеятельность организмов);
с географией (давление на различных высотах на Земле).
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
приветствие;
проверка готовности обучающихся к уроку;
проверка отсутствующих;
несколько слов о предстоящем уроке (постановка задачи);
создание в классе атмосферы сотрудничества.
Надеюсь, что урок пройдёт в атмосфере сотрудничества
2. Мотивация учебной деятельности.
Мотивационные вопросы:
Учащиеся делятся на пары, обсуждая ответы на вопросы.
1
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>