Бумага непрозрачная и под ней ничего не видно. Какая бумага?
Дети: Непрозрачная.
Воспитатель: Где карандаш, покажите. Вот он! Спрячьте снова. Не видно под его бумагой. Дети прячут и находят карандаш, педагог акцентирует внимание детей на свойствах бумаги и словах, их обозначающих: непрозрачная.
Воспитатель: А что ещё можно сделать с бумагой? (выслушивает ответ детей и продолжает, её можно помять. Посмотрите, как я сомну бумагу. Послушайте, как она шуршит. А теперь вы сомните свои листочки и послушайте, как она шуршит. (Дети мнут бумаги, прислушиваются к шуршанию бумаги, взрослый стимулирует детей наповторение слов и словосочетаний: я мну бумагу, бумага шуршит, я смял бумагу).
Далее спрашивает детей: "Что мы сделали с бумагой? (Смяли бумагу). Бумага мнётся?
- Бумага твердая или мягкая?.
Дети: Мягкая. (Просит повторить каждого).
- Покажите, что у вас получилось?" Дети показывают комок бумаги. Затем педагогпредлагает: "А теперь аккуратно выпрямим наши листочки, разгладим их ладошками. Какая получилась бумага?
(Ответы детей)
- Бумага стала мятая. Мы её смяли, и получилась мятая бумага" (воспитатель просит повторить каждого участника экспериментирования)
Продолжая исследовать свойства бумаги в совместной с детьми деятельности, педагог спрашивает: "Что ещё можно с бумагой сделать? (Порвать). Давайте порвём её на кусочки и послушаем, какой она при этом издаёт звук? (Громко трещит). Бумага громко трещит.
- Трудно рвать бумагу? Бумага мягкая, поэтому рвётся легко.
- Что получилось? (Много, много маленьких кусочков).
- Давайте подуем на маленькие кусочки (дети выполняют, при выполнении дыхательного упражнения педагог обращает внимание на правильность выполнения: не надувать щёки, не поднимать п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>