Казахстане 1916 года
Большинство - смогут выбрать правильную стратегию изучения темы из предложенных, работают в группе, выполняя свои роли;
Некоторые - выведут проблему урока
Индивидуальное заполнение схем
Взаимооценивание по критериям оценивания схем. Самооценивание.
Индивидуальная работапри составление . совместное обсуждение правильности схем.
Ватманы, ИКТ маркеры, тетради
12
Лидеры движения. Поражение и историческое значение освободительного движения 1916 г.
Изучить Лидеры движения. Поражение и историческое значение освободительного движения 1916 г Продолжить работу по определению цели, выведению проблемы урока и выбору стратегии.
Все - изучат Лидеры движения. Поражение и историческое значение освободительного движения 1916 г
Некоторые - определят место изучаемой темы в разделе и определят значение этой темы истории древнего казахстана
Индивидуальная при составлении схем Парная - при анализе двух текстов учебников
взаимооценивание
Вовлечение каждого ученика при заполнении схем Коллективная работа при парном анализе текстов: работа со стикерами.
Тетрадь, шаблон с пустыми графами таблицы, стикеры, учебники.
15
Казахстан между революциями 1917 года.
Изучить Казахстан между революциями 1917 года. Научить критически мыслить, анализируя текст двух разных авторов.
Продолжить развитие навыка представления информации в виде кластера.
Все - изучат Казахстан между революциями 1917 года.
Некоторые - определят место изучаемой темы в разделе и определят значение этой темы истории древнего казахстана
Парная, индивидуальная, коллективная и групповая
Самооценивание, взаимооценивание, рефлексия
Вовлечение всех во время игры - разминки "Угадайка";
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>