обитания объекта, искать объекты, выполнять те же самые функции.
Ход: Ведущий называет объект. А дети говорят, где, в каком месте, его можно встретить и что он там делает.
Ведущий: Тигр.
Дети: В джунглях живет, в зоопарке, на этикетке нарисован для красоты, в мультфильме для радости.
- Болтик. (В велосипеде, машине. Он скрепляет все между собой. )
"Назови часть предмета"
Цель: учить "разбирать" любой объект на составляющие части.
Ход: Ведущий бросает кому-то из детей мячик и говорит слово (предмет):
-ДОМ.
Ребенок, поймав мяч, должен быстро назвать какую-то часть этого объекта:
- КРЫША (крыльцо, дверь, окно, чердак, подвал. . . )
"Паровозик"
Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.
Ход: Ведущий подбирает 5-6 вариантов изображения одного объекта в разные временные периоды. Это может быть дерево, птица, бабочка, т. е. любая живая система. Карточки раздаются играющим детям. Ведущий - паровозик, дети - вагончики.
Например, Человек:
1 карточка - младенец
2 карточка - дошкольница
3 - девочка-подросток
4 - девушка
5 - женщина
6 - старушка . ("Поезд времени")
"Что это такое?"
Цель: развивать ассоциативное мышление.
Ход: На доске или листе бумаги взрослый рисует любую геометрическую фигуру или схематическое изображение. Задает вопрос детям:
-Что это такое? Или На что похоже?
Дети называют предмет, на который похоже это изображение.
Воспитатель говорит: - Нет! Это не . . .
Затем воспитатель подрисовывает еще какие-либо части и опять спрашивает: "Что это?". Дает отрицательный ответ детям и вновь дорисовывает части и т. д.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>