ми и их заменителями, даю характеристику каждого, объясняю отличие от основных глаголов, прошу выписать модальные глаголы с переводом.
На втором этапе (практика) предлагаю ряд упражнений. В первом упражнении нужно перевести предложения на русский язык и объяснить употребление модальных глаголов в каждом предложении. Во втором упражнении необходимо вставить модальные глаголы, требуемые по смыслу, обосновать свой выбор. В третьем упражнении студенты заменяют модальные глаголы соответствующими эквивалентами, в четвертом - переводят предложения с модальными глаголами на английский язык. На третьем этапе (производство) можно предложить студентам придумать идеальную ситуацию, в которой отразить что бы они хотели уметь делать, на что иметь разрешение и что не должны были бы делать, употребив модальные глаголы can, may, must. Студенты составляют предложения и зачитывают группе.
По моему мнению технология 3"P" способствует эффективному усвоению грамматического материала, формирует умение узнавать то или иное грамматическое явление, применять в речи.
При введении новых лексических единиц я также применяю технологию 3"P". Так при введении новой лексики по теме Science and technology на первом курсе на этапе презентации я демонстрирую слова на английском языке, к которым следует подобрать эквиваленты на русском языке. Студенты соотносят слова из двух столбиков (находят пары). На этапе практики студенты выполняют ряд упражнений. В первом упражнении студенты видят знакомые слова, к которым нужно подобрать синонимы и антонимы из новой лексики. Во втором упражнении студенты заполняют пропуски в предложениях, вставляя новые лексические единицы. На этапе производства студенты должны придумать максимально длинное предложение по теме Science and techno
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>