система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, в конечном результате, развитие связной речи.
Использование мнемотехники позволяет решить такие задачи как:
1. Развитие связной речи.
2. Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации).
3. Развитие мелкой моторики рук.
4. Развитие основных психических процессов - зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания, образного и ассоциативного мышления, воображения.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Начинали работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходили к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
Важную роль в освоении приёмов мнемотехники играет дидактический материал. Здесь особое место занимает использование мнемотаблиц.
Мнемотаблицы используем для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при заучивании стихов.
Коррекционно-логопедическая работа на занятиях по мнемотаблицам обычно строится поэтапно.
1 этап: Внимательное рассматривание таблицы и разбор картинок, которые на ней изображены.
2 этап: Происходит перекодирование информации в коре головного мозга, т. е. преобразование информации из абстрактных символов в образы.
3 этап: Побуждение ребенка к пересказу сказки или рассказ с опорой на символы(образы) по заданной мнемотаблице.
4 этап: Графическая зарисовка мнемотаблицы.
5 этап: Каждая таблица может быть воспроизведена ребенком при ее показе ему.
Обязательно необходимо сопровождать подобную работу с предварительной работ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>