чащимся глубоко понять и осознать изучаемые понятия и концепции. С помощью модель Фрейер учащиеся самостоятельно (или с помощью учителя) вносят в карточки обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры (то, что не может являться примером). Таким образом, перед глазами у каждого будет развернутая схема на первый взгляд двух похожих, но с другой стороны отличных друг от друга понятий. Так "Песня" в обязательных характеристиках будет рассмотрена как 1) стихотворное произведение, 2) с мелодией, 3) имеющей определённую тематику. В необязательных характеристиках отмечено, что: 1) песня может исполняться как под музыкальное сопровождение, та и аккапельно, 2) исполняться одним и более количеством голосов (исполнителей), 3) для песни не важен голос исполнителя (женский, мужской, детский), 4) количество куплетов. В романсе первых два пункта обязательных характеристик будут повторяться, но некоторые характеристики необязательные для песни станут обязательными для романса. А именно: музыкальное сопровождение, один исполнитель, тематика, отсутствие припева.
Мы использовали данную модель в 5 классе, когда школьники уже имели первичное представление о песне, но еще не были знакомы с понятием "романс". Данную работу можно использовать как изучение нового материала, так и на этапе повторения (закрепления). В первом случае ученики составляют опорную схему (модель) совместно с учителем (чтобы не было ошибочных записей), во втором случае работа происходит в паре. Ученики не только проговаривают друг другу записи, но и дают обоснование, почему антипример не может быть примером для того или иного понятия. Это дает возможность проверить осознанность и качество усвоения темы. Учитель наблюдает за процессом, оказывая, при необходимости, помощь учени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>