деятельности, а по степени сложности их решения.
Дети с интересом берутся за выполнение самых сложных проектов и часто находят наиболее интересные способы их решения. Опыт работы показывает, что учащиеся проявляют наибольший интерес к выполнению творческих практических работ на уроке, в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности. Улучшается и общий психологический климат на уроках: ученики помогают друг другу, в выполнении сложных заданий, они с удовольствием участвуют в различных мероприятиях, проводимых как в школе, так и на более высоком уровне.
При применении метода проектирования наблюдается позитивная динамика учебных достижений учащихся по технологии. Ученики постоянные участники и победители муниципальных этапов, выставок технического творчества на протяжении многих лет.
Список литературы
Бобровская, А. Н. , Долинина, Г. Ф. Использование проектной деятельности на уроках технологии. 9 класс. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112с.
Боровых, В. П. Технология. 7-11 классы: практико-ориентированные проекты. – Волгоград: Учитель, 2009, 134с.
Леонтьев, А. В. , Капустин,В. С. , Сасова, И. А. Технология: 8 класс: метод проектов в технологическом образовании школьников: пособие для учителя. Под ред. И. А. Сасовой. – Москва: Вентана-Граф,2008. – 144с.
PAGE MERGEFORMAT 4
Страницы: << < 2 | 3 | 4