можности;
г) подобрать иллюстрации (рисунки, звуки), используя мультимедийные возможности компьютера (обработка собранной ранее информации или поиск новой);
д) продумать содержание текстов исходя из основных требований к ММП;
е) составить сценарий ММП;
ж) создать структуру ММП, используя необходимые компьютерные программы;
з) применить анимационные и звуковые эффекты;
и) проанализировать и оценить подготовленную презентацию согласно требованиям к ММП;
к) скорректировать возможные недочеты.
В преддемонстрационный этапвходят снятие языковых трудностей, проверка понимания ранее изученных лексических единиц, повторение необходимого грамматического материала и формулировка целей и задач для учащихся.
На демонстрационном этапепроисходит предъявление материала с параллельным комментарием учителя, работа над содержанием каждого слайда, «паузированные» упражнения, при необходимости повтор нужных слайдов.
Последемонстрационный этапохватывает вопросно-ответные упражнения, подведение учащимися итогов, самостоятельную формулировку ими правила, повторение лексических единиц.
Рефлексивный этап включает анализ и выводы учителя о результативности подготовки и показа ММП, мониторинг.
Самостоятельно созданные презентации требуют серьезной подготовки, но зато,они могут отвечать самым разнообразным запросам. Я создаю презентацию, учитывая конкретных учеников, их способности, обученность, таким образом, осуществляется личностно-ориентированное обучение.
В моем банке ММП есть самые разнообразные презентации, которые можно разделить на разные категории. На пример, обучающие презентации, которые я применяю на уроках, отличаются:
по видам речевой деятельности (при обучения чтению, аудированию, говорению или письму);
по стор
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>