Использование дидактических игр и упражнений для развития связанной речи у детей второй младшей группы

етах, о социальных явлениях должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции с этим должны развиваться, какие качества личности в связи с этим можно формировать средствами данной игры (честность, скромность, наблюдательность, настойчивость и др. ) В каждой дидактической игре своя обучающая задача, что отличает одну игру от другой. При определении дидактической задачи следует избегать повторений в ее содержании, трафаретных фраз (воспитывать внимание, мышление, память и др. ). Как правило, эти задачи решаются в каждой игре, но в одних играх надо больше внимания уделять развитию памяти, в других - мышления, в-третьих - внимания. Используя дидактическую игру в воспитательно-образовательном процессе, через ее правила и действия у детей формируется корректность, доброжелательность, выдержка, а самое главное мы способствуем развитию правильной речи.
Несомненно, дидактические игры являются мощнейшим средством для развития речи у детей еще и потому, что их можно рекомендовать для использования родителям в домашних условиях. Проведение дидактических игр не требует особых знаний в области педагогических наук и больших затрат в подготовке игры.
Используя рекомендации известных педагогов О. С. Ушаковой,
Г. А. Тумаковой, можно развить у детей дошкольного возраста тягу к словотворчеству, к игре со словом, благодаря которой они успешно овладеют родной речью.

Использованная литература:

1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. - М: 2000г.
2. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. - М. : 2008г.
3. Бородич А. М. Методика развития речи детей. - М. : 2010 г.
4. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. - М. : 2006г.
5. Сохин Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М. : 2012г.