ору учителя).
Художественно-творческая деятельность обучающихся. Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства ( портрет в
литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии
(реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении).
Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов. Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством - это "тихая работа"
(Ф. Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Искусство как модель для подражания. Образы созданной реальности - поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественного образа спектакля. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект.
Художественно-творческая деятельность. Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.
Изобразительное искусство. Героический пафос в монументальной скульптуре Древней Греции, произведениях Микеланджело, О. Родена, в живописи П. Корина и др. Поэтизация образа матери (Рафаэль, А. Венецианов, К. Петров- Водкин, А. Дейнека и др. ). Красота творческого порыва (живопись В. Тропинина, О Кипренского, скульптуры С. Коненкова, рисунки А. Пушкина, фотографии музыкантов - исполнителей, художников, артистов и др. ). Красота природы родной земли (И. Левитан, М. Нестеров и др. ). Поэтика и народная мораль в сказоч
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>