ка, чтобы понять активность родителей.
2. Инструктирование участников. Этап инструктирования содержит: информацию о целях проведения игры; четкие инструкции о процессе; уверенное поведение педагога; акцент на добровольности (у родителей не должно возникнуть впечатлений, что он обязан принимать участие в игре).
3. Проведение игры.
4. Подведение итогов.
Мотивирующая сила интерактивных игр. Игру можно рассматривать как структурированную обучающую ситуацию.
Аспекты интерактивных игр:
::активное участие - участники могут наблюдать собственные сложные внутренние процессы, общаться вербально и невербально с другими, спорить друг с другом, принимать решение.
::обратная связь - участники экспериментируют с собственным и чужим поведением, проясняют для себя, что и как они сделали.
::открытые результаты - никто не знает, что получит он сам и группа в интерактивной игре, какие будут результаты, как будут реагировать другие участники. Игре не существует правильных и неправильных решений.
::учет естественных потребностей - родители могут перемещаться в пространстве, устанавливать вербальный и невербальный контакт друг с другом.
::соревнование и сотрудничество.
Преимущества интерактивных игр:
::могут создать мотивацию.
::облегчают введение новых коммуникативных и поведенческих норм.
:: помогают увидеть особенности воспитательно - образовательного процесса в ДОУ.
::могут способствовать появлению у родителей новых представлений и ценностных ориентаций, основанных на полученном опыте.
::игры могут сбалансировать активность участников.
::создать позитивную обстановку у родителей по отношению к педагогу.
::игры с родителями способствуют проработке важнейших проблем в воспитании детей дошкольного возраст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>