экзаменационного или олимпиадного типа, но и собеседование по проблеме, решение задач проблемного характера, зачет-конкурс или аукцион.
Одно из обязательных и основных требований интегрированного преподавания – повышение роли самостоятельной работы учащихся потому, что интеграция неизбежно расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более глубокого анализа и обобщения явлений, круг которых увеличивается за счет других предметов.
Интегрированный урок решает не множество отдельных задач, а их совокупность.
Он требует от учителя тщательной подготовки, профессионального мастерства и одухотворенности, личностного общения, когда дети положительно воспринимают учителя (уважают, любят, доверяют), а учитель расположен к детям (внимателен, вежлив, ласков). Педагог больше дает детям, если откроется им как личность многогранная и увлеченная.
(СЛАЙД 8)
Что необходимо учесть при планировании интегрированных уроков?
1. Проанализировать программу, выделяя основные темы
2. Определить ведущие положения темы (понятия, признаки, связи и зависимости между ними)
3. Сделать анализ программ учебных предметов, на основе которых будет осуществляться интеграция.
4. В рассматриваемых программах выделить родственные темы.
5. Выбрать ту часть материала интегрируемых предметов, которые отражают ведущую тему
(Слайд 9)
Результаты интегрированного урока
Повышение уровня знаний по предмету
Развитие речи учащихся
Рост познавательного интереса
Эмоциональное развитие школьников
Творческая деятельность учащихся
(Слайд 10)
Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>