предельные издержки при объеме продукции, равном 5 ед.
(Составить и решить задачу по аналогии)
; 2) 1:3;
5) Ответ: 9 ден. ед. ; 7 ден. ед.
Третий этап
Тренажер.
Работа проводится по трем вариантам, в каждом из которых по четыре задания. Решая, ученик записывает варианты ответа на листе ответов. По истечении времени, отведенного на тренажер, учащиеся обмениваются листами и проводят быструю взаимопроверку. Учитель демонстрирует кодопозитив с ответами к заданиям теста. Каждое правильно решенное задание оценивается двумя баллами. Результаты заносятся в оценочный лист.
Вариант 1
.
.
.
. Найти скорость и ускорение в момент времени t5 с. (Перемещение измеряется в метрах. )
Вариант 2
.
.
.
. Найти скорость и ускорение в момент времени t5 с. (Перемещение измеряется в метрах. )
Вариант 3
.
.
.
. Найти скорость и ускорение в момент времени t5 с. (Перемещение измеряется в метрах. )
Четвертый этап
Из истории
Группа учащихся готовит сообщение о происхождении терминов и обозначений по теме «Первообразная. Интеграл. Дифференцирование», из истории интегрального исчисления, о математиках, сделавших открытия по данной теме.
Пятый этап
Написать: СИНКВЕЙН
1. Тема называется одним словом (существительное)
2. Описание темы в двух словах (прилагательное)
3. Описание действия в рамках темы тремя словами (глаголы, деепричастия)
4. Это фраза из 4 - слов, показывающая отношение к теме
5. Синоним из одного слова
Подведение итогов
Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, называет лучших учеников, лучшую команду, называет оценки, отмечает вопросы, по которым ребятам еще нужно работать, указывает на основные ошибки, планирует индивидуал
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>