ают глаза, а учитель в это время изменяет количество фигур, переставляет.
б) найти различие и сходство фигур.
в) соотнеси числа с шахматной комбинацией - (количество фигур, количество шахматных линий, по вертикали по горизонтали,
г) счет реальных линий, полей, предметов.
д) получение числа при счете действия путем вычитания 1, прибавление 1 к предыдущему и последующему числу с шахматными фигурами.
Геометрический материал в 1 классе - ломаная, отрезок, прямая можно вводить через знакомство с правилами передвижения фигур на шахматной доске, выполнения чертежей в тетрадях хода каждой фигуры и усвоение пространственных понятий "вниз", "вверх", "слева", "справа". Установления отношений между числами "меньше", "больше" или "равно".
Во 2 классе, после изучения темы "Умножение" можно предложить детям упражнения на запоминание шахматных полей.
Учитель:
-3х4; 6х6; 8х7
Дети:
-c7; (е 4); (f2) (по принципу таблицы Пифагора).
Изучение чётных и нечётных чисел также можно отработать на шахматной доске.
Участие детей в разборе шахматных партий, комбинаций, этюдов и игра между собой способствуют активизации мыслительной деятельности. Это как раз то, что необходимо для повышения качества знаний по математике.
Заключение
Шахматы дополняют образование. Интегрированные уроки дают положительные результаты. Это видно по итогам проведенной мною диагностики Н. А. Бернштейна в начале 1 класса и в конце 2 класса. Она показала качественное улучшение результатов контроля и повышение общего уровня развития логического мышления у детей.
Список литературы:
1. Григорьев, Д. В. , Степанов, П. В. Программы внеурочной деятельности: познавательна
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>