мира , познакомившись с Атласом-определителем, проведя наблюдения во время экскурсии , каждый ученик получил перечень заданий, которые выполнял в течение года.
1. Выбрать птицу для исследования, просмотреть литературу о ней, спросить у других людей, использовать Интернет, пронаблюдать.
2. Сделать рисунок или фотографию.
3. Провести обследование села и составить перечень обнаруженных птиц (использовать определитель, собственные знания, помощь родителей).
4. "Экологическая листовка". Написать письмо от имени птиц людям с просьбой о помощи и советами.
Собранные работы, защищались каждым учеником на уроках окружающего мира, классных часах. На уроке окружающего мира мы проводили наблюдение за птицами, встречающейся на территории нашего села. Обобщив наблюдения, установили, какие птицы прилетают зимой, подвели итоги исследовательской работы. Вся собранная информация была обработана на компьютере, так появился коллективный "Экологический исследовательский проект "Зимующие птицы"
Исследовательской работой можно заниматься и во внеклассной работе, и на уроках. Приведу пример. На уроке русского языка ребята писали сочинение "Что я люблю", а на уроке литературного чтения - сочинение-автобиография. Я объединила их в один проект - исследование ребенком самого себя. Результатом стали проекты: "Знакомьтесь, это - Я", "Сам о себе", "Я о себе" и т. д. Перед работой мы наметили план исследований, определили цель, задачи, ход работы (история рождения, интересные случаи из жизни, фото и т. д. ), методы (опрос родителей, анализ собственных воспоминаний, мнений, пристрастий). Результат работы оказался просто замечательным, ребята узнали друг о друге много нового, стали дружнее, появились новы
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>