стов в области информационных технологий. Это также, не стимулирует учителей готовить, а учеников выбирать экзамен по информатике.
Как правило, в школе ведут информатику учителя физики или математики.
Если же в школу приходит специалист по информатике, он вынужден совмещать нагрузку с другим предметом, так как получать достойную зарплату при таком количестве часов невозможно. Парадокс!
Компьютеры, информационные технологии, создание нового программного обеспечения является одной из наиболее быстро развивающихся отраслей, появляется огромное количество программ, создающих новые возможности для пользователей, совершенствующих профессиональную деятельность в различных системах. Поэтому особо остро стоит вопрос переподготовки учителей информатики. При высокой занятости на работе невозможно осваивать новые программы, поэтому существует большая потребность в обучении на специальных курсах. Учебники не успевают за новшествами и зачастую содержат устаревшие сведения, не восполняют потребность в новых знаниях как учителей, так и учеников. Есть дистанционные курсы для учителей, но стоимость обучения на них слишком высока, и это является препятствием к обучению на этих курсах.
Существует и проблемы технического оснащения кабинетов информатики. Мало того, что в кабинетах не хватает компьютеров (за одним компьютером работает по 2 ученика), не выделяются средства на приобретение лицензионных программ, что также является сдерживающим фактором для повышения качества обучения информационным технологиям.
Не каждый учитель-совместитель может подготовить учащихся для получения на экзамене высоких баллов. Тем более не готовят к ЕГЭ существующие учебники базового уровня по информатике, поэтому большинство выпускников, выбравших этот предмет, готовятся к нему само
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>