Выбранный методы обучения: словесный, практический, частично-поисковый. , служат активизации познавательной деятельности учащихся, способствующий достижению цели урока. Применение дополнительного материала в процессе конструирования письменной работы, на мой взгляд, выступает как способ самоорганизации труда и самообразования учащихся, как способ расширения зоны индивидуальной активности учащихся. Это дает возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.
Считаю, что на уроке соблюдены принципы научности, доступности и прочности знаний. Учащиеся активно работали весь урок. План урока выполнен, достигнуты цель урока.
Большое внимание было уделено здоровью учеников: дозирована учебная нагрузка, проведены динамические паузы, на уроке была создана творческая атмосфера.
В ходе урока применялись как дедуктивный (объяснительный), так и индуктивный (эвристический) методы обучения, так как их комбинация позволяет не только "выдавать" учащимся готовый материал для восприятия, но и привлекать их самих в решение ряда задач, активизируя тем самым их умственный и творческий потенциалы. С этой целью в начале урока был поставлен проблемный вопрос, а в конце - сформулирован ответ на него.
Учитывая индивидуальные особенности учащихся, разную степень подготовленности, беседа по вопросам носила дифференцированный характер. Таким образом, формы обучения - индивидуальная и коллективная - варьировались в зависимости от сложности материала.
Во время ознакомления с новым материалом ученики были активны.
На мой взгляд, построен методически верно и достиг соей цели.
Учитель истории: Дуспаев А. У.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>