па рефлективности заключается в представлении каждому ребенку возможностей для проговаривания, а значит, и для осмысления своих чувств (мыслей, идей), для восприятия и понимания других людей. Вербализируя мысли, чувства, планы, дети получают ответную реакцию от взрослых, сверстников и вместе с этим - представление о том, что принимается, одобряется, вызывает интерес других, а что - нет.
Вторая сторона действия принципа рефлективности - это огромной важности работа по совместному планированию проектов, текущих событий, своих собственных поступков каждым участником, а по завершению дела, дня всего проекта - анализ результатов и достижений.
Педагогические задачи формулируются исходя из общего смысла группового сбора:
- создать положительный эмоциональный настрой на весь день - "задать тон";
- обеспечить условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых;
- активизировать навыки детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации собственной деятельности;
- выбрать совместно с детьми тему нового проекта;
- разработать план реализации нового проекта;
- подвести итого проекта;
- развивать эмпатию;
- прививать навыки культуры общения (приветствия, комплементы).
Примеры образовательных задач для развития детей раннего возраста:
- формировать умение делать выбор и принимать решение (я хочу рисовать, играть);
- формировать умение ставить цель (я буду строить дом);
- развивать умение определять словами свои чувства, желания (мне весело, я хочу отдохнуть);
- развивать умение говорить предложениями;
- формировать умение различать и называть признаки предметов (цвет, форма, величина, пространственное положение);
- развивать умение устанавливать и поддержи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>