аптироваться к конкретным природным и климатическим условиям:
Интерес к объектам и явлениям неживой природы;
Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека;
Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.
2)Представления о животном и растительном мире, их значении в
жизни человека:
Интерес к объектам живой природы;
Представления о животном и растительном мире;
Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними;
Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе.
3)Элементарные представления о течении времени:
Умение различать части суток и времена года;
Представления о течении времени: смена событий дня, суток.
Форма организации учебного процесса
Основной формой организации процесса обучения является урок. Работа на уроках предусматривает фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы.
Методы и средства оценки
Методами оценивания результатов могут выступать устный, индивидуальный и систематическое наблюдения за процессом обучения.
Средства оценивания могут выбираться индивидуально, исходя из вида деятельности, учета особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
Показатели сформированности представле
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>