й".
- В какой столбик запишем новые словарные слова? Почему?
II. Сообщение темы урока.
1. В ы п о л н е н и е упражнения 1.
- Прочитайте диалог. Как вы ответите на вопрос учителя?
- Сформулируйте тему урока.
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем об имени существительном.
III. Грамматические признаки имен существительных.
1. И г р а "Исключите лишнее".
Учащиеся в каждой строке из всего набора слов должны найти и исключить "лишнее", аргументировав свой выбор.
Человек, белка, камень, осел, мама.
Муравей, книга, стакан, одежда, ужин.
- На какие вопросы отвечают данные слова?
- Что они обозначают? (Предметы. )
- Что еще могут называть имена существительные?
2. И г р а "По местам".
Н а д о с к е - карточки.
О п и с а н и е. Слева расположены карточки со словами, называющими какие-либо явления природы, признаки, действия, то есть те обобщенные понятия, которые написаны на карточках-конвертах, расположенных справа.
Учащиеся должны распределить карточки по группам (конвертам), вложить карточку со словом в конверт с обобщенным понятием, то есть разложить все "по местам".
- Как вы думаете, почему три карточки пустые? Придумайте задание для класса.
IV. Собственные и нарицательные имена существительные.
1. Упражнение 3 учащиеся выполняют по заданию учебника, самостоятельно.
2. В ы п о л н е н и е упражнения 4.
Прочитайте слова. Почему нельзя назвать текстом то, что вы прочитали?
Учитель повторно читает слова из упражнения вслух, а учащиеся хлопают в ладоши, когда услышат имена собственные.
- Что нужно сделать, чтобы из данных слов получился текст?
Учащиеся составляют текст и сам
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>