сти лексического значения части речи.
Ученики выполняют самостоятельно, проверка коллективная. Запись имён существительных группами.
– Какие значения показались для вас неожиданными? Почему? (Действие, признак. Эти значения есть у глаголов и прилагательных. )
3. Упр. 340 – развивается умение определять слово по его лексическому значению и выяснять обобщённый характер этого значения (бег, пение, прыжок – это действия, но мыслятся как предмет).
– Чем отличаются слова в парах бег и бежать, пение и петь: значением или частью речи?
– Что вам помогло определить часть речи у слов бег, пение, прыжок, имеющих значение действия? (Вопрос, окончание. )
– Сделайте вывод: какие лексические значения могут иметь имена существительные?
4. Чтение текста в рамке после упр. 340.
– Какими значениями вы могли бы дополнить предложенный в тексте список? (Растения, животные, события. )
– Составьте схемуопору текста в рамке.
– Сколько групп слов вы выделите?
Ученики под руководством учителя составляют опорную запись в тетрадях (см. материал предметного диска – схему-опору «Лексическое значение имён существительных» к п. 37).
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы, обобщать.
2. Извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
V. Углубление и обобщение изученного.
1. Актуализация изученного.
– Вспомните, какими ещё признаками кроме значения характеризуются части речи.
Ответы учеников.
Z
Ü
â
ä
h1
h1
h1
h1
Страницы: << < 1 | 2 | 3