ельности:
- Ребята, а вы знаете кто такой следопытами?
- А какими он качествами он должен обладает?
(ответы учащихся)
Правильно, вы большие молодцы!
Сегодня я хочу предложить вам побыть в роли следопытов, а наш с вами класс будет называться "Агентство следопытов".
Наш девиз: "следопыт идет вперед, все узнает и найдет"
3. Постановка целей урока.
В наше агентство поступило первое и очень важное задание: потерялась часть речи.
- С чего мы начнем выполнение задания? (с поиска информации)
- Как вы думаете, что нам необходимо для получения нужной информации?
1. Как называется часть речи?
2. На какие вопросы она отвечает?
3. Что она обозначает?
Это и есть цель нашей работы .
А теперь приступим к работе.
4. Актуализация знаний.
- Ребята, вы все обучаетесь в школе, как вас можно назвать? (ученики)
- Подумайте и скажите, какие качества должны быть у ученика? (ответы учеников)
-А у ученика есть предмет, который он использует на каждом уроке? (да)
- Какой же это предмет? (ручка)
- А кто из вас попробует объяснить, что это за предмет?
Несколько учеников отвечают.
- На какие вопросы отвечают слова, которые характеризуют ученика? (какой?)
- Что обозначают эти слова? (признаки предметов)
На доске представлена схема
Часть речи
Какой? Какая? Какое? Какие?
Признаки предметов
- Следопыты, что можно сказать о потерявшейся части речи , по схеме которая изображена на доске?
-Какие у вас есть предположения? Может кто-то уже догадался, что за часть речи мы ищем? (ответы детей)
Имя прилагательное
5. Формулирование темы урока.
1) Откройте учебник на стр. 86.
2) Я предлагаю каждому из вас, пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>