ая, умнее.
Теперь у нас получился полный текст, с которым мы будем работать весь урок.
2. Контрольно-подготовительный этап. Приём "Лови ошибку".
Я буду вам называть сведения об имени прилагательном, а вы должны исправить ошибки, если что-то неверно:
-в тексте нет имён прилагательных, употреблённых в степени сравнения (есть: мудрейший);
- имена прилагательные в предложении являются обстоятельствами (являются определениями);
-в данной притче есть прилагательные, являющиеся антонимами (есть: живая и мёртвая);
-в суффиксах имён прилагательных всегда пишется одна Н (далеко не всегда, в слове старинный - две Н);
-в корнях имён прилагательных не бывает безударных гласных, проверяемых ударением (бывают: красивая, родном);
-человек, пришедший к мудрецу, был очень добрым.
С этим заданием справились, идём дальше.
3. Вызов. "Вопросы к тексту".
Поставьте после каждого прилагательного одну из трёх букв: "И"-известный материал, "З"- затруднение, "Н" -неизвестный материал.
Учитель осуществляет подсчёт "букв" и делает вывод, какие темы необходимо вспомнить и закрепить.
4. Сотворчество. "Машина времени" (события оцениваются с двух позиций: современной и соответствующей исторической эпохе).
Притча известна с древних времён, в начале урока мы с вами не определили идею притчи. Как вы думаете, чему нас учит этот текст и о чём заставляет задуматься? Давайте поразмышляем вместе
1. Только ли несколько веков назад человек был хозяином своей судьбы или это актуально и на сегодняшний день?
2. А что, по-вашему, находится сейчас в ваших руках?
3. Каким чувством является зависть? Если вы встречались с завистниками, расскажите об этом.
4. Требо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>