Имя прилагательное

они включаются в процесс организации учебной деятельности не как пассивные, а как активные участники.
4. Сотворчество как этап урока. Главное - это поддержка активности, интереса, усилий, возникших на предыдущих этапах урока, и сведение этих усилий и информационных находок в совокупное знание по изучаемому предмету. Некоторые приемы данного этапа, используемые на уроке:
а) "Машина времени". События оцениваются с 2 позиций: современной и соответствующей исторической эпохе.
б) "Кластер". Этот прием активно использует возможность видеоряда, идеи группируются вокруг ключевого слова. Кластер может иметь разное количество блоков и разнообразное геометрическое воплощение, поощряется обогащение тематического кластера сведениями из других учебных дисциплин. Другими словами, создается коллективный опорный сигнал по теме. Опорой для составления кластера могут стать, кроме учебника, разнообразные пособия с таблицами и схемами. Создать кластер учащиеся смогут дома по теме "Имя прилагательное".
5. "Рефлексия". Обучающиеся отвечают на вопросы, осмысливая идею притчи и правописание прилагательных.
Методических приёмов в "технологии встречных усилий" существует больше, но описанные выше больше других подошли для использования на данном уроке.
Ход урока.
Цель: Заставить каждого задуматься о возможностях человека вообще, в том числе, и о своих собственных.
Задачи:
1. Развивать логическое мышление и память, эмоциональную сферу.
2. Обсудить понятие "жизненные ценности"
3. Выявить уровень знаний об имени прилагательном.
Ход урока: В начале урока звучит "Песня о доброте" В. Львовского, являющаяся своеобразным настроем присутствующих на хорошее и доброе настроение: