школьныйузкий
утреннийхороший
стеклянныйкрасивый
Е: Умеете ли вы писать сложные прилагательные (учитель читает прилагательные, ученики поднимают сигнальные карточки: С – слитно, -- через дефис):
равносторонний, широкоплечий, русско-английский, первоочередное, рабоче-крестьянская, среднесуточный, бледно-голубой, иссиня-чёрный, голубоглазый, горько-солёный, юго-западный.
F: Помните ли вы написание суффиксов прилагательных - К - и – СК – (карточки раздаются сидящим на первой парте, они должны написать прилагательное с данным суффиксом и передать карточку следующему ученику).
G: Как бы вы написали прилагательные в следующих случаях (учитель читает словосочетания, ученики поднимают сигнальные карточки: - С – слитно, - Р – раздельно):
не добрый, а злой; небрежный; невзрачный; далеко не удачный ответ; нелёгкий; не мелкий, а глубокий; река неглубока, но быстра; неряшливый; неотложный; совсем не нужная вещь.
Н: Можете ли вы употреблять в речи сложные прилагательные (ученикам предлагается устно поочерёдно называть сложное прилагательное, с помощью которого можно описать внешность человека):
Например: голубоглазый, широкоплечий, бледнолицый, розовощёкий, длинноногий, близорукий…
I: Имя прилагательное, как известно, обозначает признак предмета, и вам предлагается следующее задание: подобрать как можно больше прилагательных для описания данного предмета (задание индивидуальное, работа на отдельных листах):
Например: петух, день, весна и т. д.
4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Творческая работа: описание любимого времени года
(с использованием полученных знаний об имени прилагательном,
с употреблением различных имён прилагательных).
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ОЦЕНИВАНИЕ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>