теме урока.
1) На доске: Снег лежит чистый и пушистый.
6
4
6
ˆ
Š
Œ
Ž
º
. Ветка сильно раскачивалась.
Маленькая девочка сильно спала.
- Спишите и подчеркните в каждом предложении главные члены предложения.
- Проверим.
- Назовите им. сущ-е . В каком падеже они стоят?
2) Работа по учебнику.
Чтение вывода с. 57
Работа с предложением : Любит дочь мать.
- Когда сущ-е дочь будет в Им. п. ? (Когда оно будет подлежащим)
- Это зависит от порядка слов в предложении. Составьте предложение , в котором слово дочь является подлежащим, и значит, стоит в Им. падеже.
(Дочь любит мать. )
- Составьте предложение в котором сущ-е мать стоит в Им. п. ? (Мать любит дочь. )
3) Упр. 117 с. 56.
4) Упр-е на карточках « Запишите несклоняемые сущ-е»
- Запишите только несклоняемые сущ-е:
Фонари, кино, кони. Бревно, перо, пальто, кофе, кудри, метро, музей, стадион, радио, театр, кафе, шоссе.
V. Физминутка.
VI. Словарно-орфографическая работа.
1) - Отгадайте загадку:
Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белым-белым
На бумаге голубой,
Сам рисует, сам поёт.
Что же это? (Самолёт) Показ рисунка.
- У слова с а м о л ё т было много значений. В армии Петра I «самолётом» называли паром, на котором пересекали речку. Текстильщики называли «САМОЛЁТОМ» ручной ткацкий станок. А в сказках называли то. Что могло само летать (ковёр-самолёт). Однако первое время воздушную машину называли словом «аэроплан», а позднее САМОЛЁТ.
- Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.
2) Упр 118 с. 57
VII. Итог . Оценки.
- На какие вопросы отвечают им. сущ-е в Им. падеже?
- Употребляю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>