ришел . . . Они стали . . .
На клумбе росли . . . Они были . . . Таня взяла . . . и стала . . .
У Светы заболел . . . Пришел . . . Он . . . Света . . .
Решил щенок . . . Тут пришел . . . и спрашивает . . . Щенок отвечает . . . Тогда котенок сказал . . . И стали они . . .
«ПОЕЗД»
Цель: Составлять коллективное повествование.
Детям говорят, что они будут вагончиками. Вагончики должны прицепиться друг к другу, но прицепиться сможет только тот, кто внимательно слушал, на чем остановился его товарищ, и правильно продолжил рассказ.
Взрослый. В лесу жил . . .
1-й ребенок. Трусливый зайчик.
2-й ребенок. Один раз он пошел гулять.
3-й ребенок. Вдруг он увидел большую змею.
4-й ребенок. Зайчик испугался и убежал.
В качестве помощи детям взрослый повторяет последнее слово или всю фразу предыдущего ребенка, тем самым задерживая внимание очередного рассказчика на сюжетной линии. Если и в этом случае пауза затягивается, взрослый подсказывает начало следующей фразы. Дети, составившие рассказ, изображают поезд, который едет по комнате.
«КОЗЛЯТА И ЗАЙЧИК»
Цель: Заканчивать сказку по ее началу.
Материалы6 Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик с барабаном.
Спрашиваем детей, помнят ли они сказку про козу с козлятами. Кратко напоминаем начало сказки, демонстрируя на фла-нелеграфе фигурки персонажей.
Предлагаем послушать, что было дальше. Рассказываем: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький. . . (показываем зайчика)».
— Зайчик, — говорят дети.
— Взрослый. Зайчик говорит . . .
Дети. Не бойтесь меня, это я — маленький зайчик. Взрослый. Козлята . . . Дети. Впустили зайчика. Взрослый.
Страницы: << < 93 | 94 | 95 | 96 | 97 > >>