обенностей. Одни дети быстро запоминают, но и также быстро забывают информацию, другие тратят больше времени на заучивание, зато запоминают материал лучше и надолго.
У некоторых детей преобладает зрительная память. Им удобнее пользоваться наглядными пособиями, иллюстрациями, графическими схемами и чертежами при подготовке к уроку. Другим легче даются задания на слух, третьим необходимо и то и другое. Но все дети прочнее и легче запоминают то, что их интересует: они лучше успевают по тем предметам, которые любят, которыми интересуются.
В то же время обучение в школе предъявляет свои требования к памяти - необходимо запомнить, осмыслить определенный объем изучаемого материала, даже если он не интересен для них, а это требует значительных волевых усилий. Поэтому важной задачей взрослых в этот период становится ознакомление детей с приемами эффективного, осмысленного запоминания материала, приучение их к системе и режиму в выполнении домашних заданий, всестороннее, равномерное развитие всех видов памяти.
При различных травмах и заболеваниях головного мозга, а также с возрастом у человека может возникать органическое расстройство памяти - амнезия, когда из его памяти выпадают некоторые события и воспоминания. Кроме того, выделяют функциональные нарушения памяти - постгипнотическое (когда забываются события, происходившие в течение сеанса гипноза) или защитное (связанное с забыванием неприятных, травмирующих ситуаций из жизни человека).
Как часто сейчас можно услышать от родителей, что их ребенок умный, но ему трудно учиться, потому что он невнимательный и плохо запоминает. А на самом деле это связано не с расстройствами памяти (хотя и такое бывает), а со слабой ее тренированностью, неумением пользоваться своими способностями.
Поэтому родители должны
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>