ации внимания, вникание и осмысление информации, соблюдение тишины) и требует систематической тренировки для повышения продуктивности.
Непроизвольное запоминание осуществляется по ходу каких-либо действий человека и не направлено на сохранение в памяти поступающей информации, но и оно может зависеть от внешних условий: окружающей обстановки, необычности материала, яркости и интереса к нему со стороны человека, его настроения, эмоционального и физического состояния в данный момент и т. д. При этом вместе с ним совершается непроизвольное запоминание и так называемая механическая память, не требующая понимания материала, который просто заучивается наизусть.
Память человека индивидуальна. Ее развитие, становление и совершенствование связано с развитием всей его нервной системы. Но в то же время у каждого человека присутствуют все существующие виды памяти, среди которых какие-то один-два вида являются преобладающими. Но и это преобладание определенных видов памяти является приобретенным в результате обучения.
Одни дети привыкают к работе молча, в одиночку, используя зрительную память. Другие, посещавшие с 1 класса группу продленного дня, чаще пользуются слуховой памятью, учатся слушать и запоминать без подглядывания в учебник.
С годами эти навыки закрепляются и в ходе учения, незаметно и постепенно ребенок привыкает пользоваться одним или двумя видами памяти, превращая их к подростковому возрасту в стереотип запоминания, на который он привык полагаться в умственной работе. А остальные виды памяти просто "забываются", остаются неработающими, нетренированными.
Следовательно, этот резерв, существующий у каждого, необходимо просто включить в работу, развить.
По характеру запоминания выделяют следующие виды памяти:
а) двигательную - нап
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>