к - ролевая игра;
2) игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок - соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);
3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке;
4) использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
5) различные виды внеклассной работы (КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т. п. ), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели.
Таким образом, игровые технологии занимают важное место в образовательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки; стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету. Игра - один из приёмов преодоления пассивности учащихся.
Использованные источники
1. Горнакова Н. В. Игровые технологии как способ компетентностного подхода // HYPERLINK "http://festival. 1september. ru/articles/596556/" http://festival. 1september. ru/articles/596556/
2. Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий Текст // Педагогика: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г. ). Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146.
3. Муравьёва Г. Е Проектирование технологий обучения
4. Петрайтис Е. А. Игра как метод обучения // HYPERLINK "http://festival. 1september. ru/articles/569109/" http://festival. 1sep
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 > >>