ся незаменимым помощником воспитателя. Но главное - то, что она сближает воспитателя и ребенка. Малыш чувствует, что взрослый верит в него, доверяет ему, включает его в решение все более и более трудных задач и проблем.
При выборе игры "задайте себе вопрос - что вы желаете для ребенка, как вы хотели бы его развивать, какими идеями будете при этом руководствоваться - и, готовясь к решению этих вопросов, вы должны не только владеть профессиональными знаниями о ребенке, но и обладать способностью к творческой деятельности, к преодолению сложившихся педагогических стереотипов, уметь переосмыслять накопленный педагогический опыт".
(В. Алямовская "Ясли - это серьезно").
Ни минуты покоя! К такому выводу приходим мы, взрослые, наблюдая за деятельностью детей.
Что же больше всего любят малыши? Не колеблясь, можем ответить - играть.
По мнению ученых, игра - это не просто забава, а очень важный вид деятельности маленького человека. В игре он может все: скакать на лошади, прокатиться на поезде, взлететь в небо на самолете и т. д. "Только понарошку", - подумаем мы. Но для ребенка в каждой игре, пусть в течение короткого времени, существует реальный мир, в котором малыш живет и действует.
Дети воспринимают сюжет и партнеров как действительность, и не важно, что при этом они используют обычные игрушки. Ребенок пытается вообразить себя птичкой, мячиком, прячется под зонтиком от "настоящего" дождика.
Для того чтобы сюжет игры был принят малышом, педагог должен дать изображаемому образу характеристику, "немая" игрушка должна заговорить. Таким образом создается правдивая игровая ситуация.
С целью сохранения этой игровой ситуации в процессе игры необходимо пояснять происходящее, направлять дей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>