я, образного мышления и произвольной регуляции деятельности. Главное достоинство игры состоит в том, что ребенок является ее участником.
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» — писал. В А Сухомлинский «Маленькие дети играют… как птица поет. В жизни дошкольников игры занимают самое большое место — отмечала Н. К. Крупская — Игра есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, гибче тело вернее глаз, развиваются сообразительность находчивость инициатива. Игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания»
На важную роль игры во всестороннем развитии детей указывали Горький и Макаренко. Игру детей они рассматривали как основной вид физической и двигательной деятельности.
Все игры детей принято делить на две большие группы.
1. Игры с готовыми «жесткими» правилами (спортивные, подвижные интеллектуальные);
2. Игры «вольные» правила, которых устанавливаются по ходу игровых действий.
М. Лацерус предлагает классификацию игр 5:
1. Игры, связанные с физической деятельностью;
2. Влечения к различным зрелищ;
3. Игры интеллектуальные;
4. Игры азартные.
Д . Б. Эльконин делит все игры на четыре группы 7
1. Имитaциoннo-пpoцecc в которых действия детей простому подражанию действиям по образцу;
2. Драматические игры ленному сюжету;
3. Игры с несложными правилами;
4. Игры с правилами без сюжета и элементарные спортивные игры.
Заслуживает внимания классификация игр как отражение разнообразных типов человеческой деятельност
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>