онично и целостно.
Подвижная игра готовит ребенка к труду: дети делают игровые атрибуты, располагают и убирают их в определенной последовательности, совершенству ют двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности.
А. С. Макаренко утверждал, что как ведет себя ребенок в игре, так позже он будет вести себя на работе.
Правильно организованные и систематически проводимые игры формируют характер, волю, воспитываютпатриотические, интернациональныечувства.
Подвижные игры широко используются в психологических тренингах.
Зачастую они представляют собой наиболее заметную, эмоционально насыщенную и запоминающуюся часть занятия.
Прежде всего, в ходе игровой психокоррекции детей с нарушениями общения необходимо снизить конфликтность, снять неадекватные стереотипы поведения. Эффективность коррекции достигается чаще всего в процессе коллективных игр, в группе сверстников. Навыки адаптивного бесконфликтного поведения ребенок может получить только в ходе активного общения. Поэтому важно создать для него возможность отрабатывать эти навыки в специально организованной для этого обстановке. Группа — наиболее подходящая среда для проведения полноценной игры со сверстниками и взрослыми; игра, в свою очередь, приводит к нормализации социальных отношений, разрешению внешних конфликтов. Все это создает благоприятный фон для решения внутренних конфликтов 4.
Как уже отмечалось, характерной особенностью контингента детей является конфликтное общение с окружающими. При этом речь идет прежде всего о формах общения. Так, стремление ребенка к лидерству само по себе ценное качество, но то, как оно осуществляется, может приводить к конфликтам со сверстниками. В этом случае коррекции подлежит именно форма реализации этого стремления. Новый опыт общ
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>