ь, обратимся к анализу образа Москвы 1924-1925-х годов.
- Опишите Москву глазами Шарика.
- Расскажите историю дома, в котором жил профессор.
- Что приносят новые люди в Москву? Какое слово употребляет профессор, характеризуя состояние Москвы? (Разруха).
- Где мы уже встречались сегодня с этим словом? (Разруху принёс Шариков в дом профессора).
- Случайно ли Булгаков употребляет слово "разруха" в двух ситуациях? О чём это говорит? (Между ними есть связь).
- Давайте определим связь между рассказом о создании Шарикова и повествованием о том, как изменилась жизнь после революции.
Получается следующая логическая цепочка:
Шарик -- Шариков -- разруха в доме профессора
Пролетарий -- хозяин жизни -- разруха в Москве.
- Подберите антоним к слову разруха (созидание).
- С кем из героев произведения можно связать это слово? ( с профессором)
- Что нужно Шарикову, чтобы "дорасти до Преображенского"? (образование, культура).
- Все согласны с такой последовательностью? Исходя из этой цепочки, сделайте вывод, каким был замысел Булгакова, зачем он рассказал историю Шарикова? (Нельзя из собаки сделать человека. Не стоило и из пролетария без предварительной подготовки делать хозяина жизни). А. М. Горький писал, что "звериный русский быт" нельзя изменить сразу, "в одночасье".
Таким образом, мы с вами сегодня раскрыли "двойное дно" повести, её философский подтекст. Хотелось бы обратить ваше внимание на такой момент: каковы основные черты характера Шарикова? (Наглость, бескультурье, отсутствие интеллекта) Какая черта, на ваш взгляд, самая плохая? (Наглость).
Подведение итогов урока.
Домашнее задание предлагается на выбор учеников:
1. Написать письмо профессору Прео
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>